-закріпити знання дітей про овочі і фрукти, місце їх зростання
-вчити розрізняти фрукти і овочі за зовнішнім виглядом та смаком
-розвивати пізнавальний інтерес
Мета: Закріпити і розширити уявлення дітей про сезонні зміни у природі восени, кольори осені. Конкретизувати й узагальнити уявлення дітей про овочі, фрукти, ягоди. Закріпити знання назв та характерних ознак 6-8 найбільш поширених видів овочів, 4-5 видів плодоягідних культур.
Розрізняти овочі за вершками та коренеплодами. Збагатити словник дітей словами-порівняннями, образними словами. Вчити дітей класифікувати дари осені за певною ознакою, користуватися узагальнюючими словами: овочі, фрукти, ягоди. Закріпити правила безпечної поведінки в лісі, в саду. Виховувати любов та інтерес до природи.
Матеріал: демонстраційний – картини «Осінь», «Сад», «Город»; муляжі овочів та фруктів; роздатковий – картки для гри «Що зайве?».
Хід заняття:
Вихователь. Діти, яка зараз пора року? (Вихователь заносить ляльку-осінь).
Вихователь. Хто до нас зайшов у гості? Давайте привітаємось. Запрошуємо осінь погостювати у нас. А я хочу розповісти дуже цікаву легенду про осінь.
Вихователь розповідає легенду.
За легендою Осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишила
батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:
Забирай все моє багатство. Я віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою. Віддавай своє багатство людям і вони полюблять тебе.
Вихователь. Чи виконує осінь наказ Сонця? Чи любимо ми осінь? За що?
Вихователь. Бачите, які чудові слова характеризують пору року осінь.
У легенді говориться, щоб осінь все своє багатство віддавала людям. Давайте поміркуємо, чи виконує Осінь наказ Сонця. Осінь нас запрошує у подорож до лісу.
(Вихователь вивішує картину «Ліс»).
– Який ліс зображено на картині ?
– Які дерева восени? Які листочки восени?
– Які дари Осені ми можемо знайти в лісі ?
– А зараз назвіть всі кольори осені.
Вихователь. Як ви бачите, осінь все своє багатство віддала природі і тому ми її називаємо якою? Давайте, діти, пригадаємо як потрібно поводитись в лісі щоб не завдати шкоди ні собі, ні природі.
А тепер Осінь запрошує нас у сад (вивішується картина «Сад»).
Вихователь. Розгляньте картину і назвіть що принесла Осінь до саду. Як називається все це одним словом? Зверніть увагу на фрукти, які розташовані по краях картини. Роздивились? А тепер до вас таке завдання :
Які з цих фруктів не ростуть у наших садах?
Які із ягід ростуть у нашому саду?
Які фрукти ростуть у нашому саду?
Ось це все багатство принесла Осінь до нас у сад.
Вихователь. Пригадаємо, що потрібно зробити щоб фрукти були корисними для нас і не принесли шкоду нашому здоров’ю.
Вихователь. А зараз Осінь запрошує нас у город. (Вивішати картину «Город»). Уважно розгляньте картину і скажіть :
– Що росте на городі?
– Як назвати все це одним словом?
– Які овочі ростуть у землі?
– Які над землею?
Вихователь. Ось і закінчилась наша подорож. Ми переконалися, що Осінь виконує наказ Сонця і кожного року дарує людям щедрий урожай. Зараз ми ще покажемо осені які ми кмітливі, розумні…
Завдання «Закінчи речення»:
Яблука, груші, сливи, черешні, абрикос це – (фрукти).
Картопля, капуста, помідор, огірок, часник це – (овочі).
Суниця, малина, смородина, порічки це – (ягоди).
Вихователь. У мене в руках ланцюжок дарів Осені. Завдання до вас визначити і сказати :
– Що тут солодке?
– Що тут гірке?
– Що тут кисле?
– Що тут соковите?
– Що тут довге?
– Що тут кругле?
– Що тут корисне?
Дидактична гра «Впізнай за смаком» (діти закривають очі, вихователь дає їм шматочок овоча або фрукта, діти впізнають їх за смаком і називають).
Вихователь. Осені дуже сподобалось у нас на занятті, сподобались наші ігри, ваші знання. Але вона повинна йти далі бо скоро – яка пора року? Вона прощається з вами. До побачення
².ЗАНЯТТЯ
:РОЗВИТОК мовлення і культура СПІЛКУВАННЯ
Художня література
Тема:Оповідання В.Сухомлинського
"Я вирощу внучку, дідусю"
Консультація батькам
среда, 27 октября 2021 г.
28.10
ДИТЯЧИЙ САДОК
1.ЗАНЯТТЯ:ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ (МУЗИЧНА)
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
- закріпити вивчення пісні "Осінь осінь вже прийшла "
-вивчення ритмічних рухів
-музично-дидактична гра
2.ЗАНЯТТЯ:РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ І КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ (ЕЛЕМЕНТИ ГРАМОТИ)
ТЕМА:М'ЯКІ ПРИГОЛОСНІ ЗВУКИ
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
-формувати знання дітей про те,що приголосні звуки можна поділити на тверді та м'які
-розвивати увагу
Очікуваний результат: здатні визначати кількість речень у тексті; розуміють,
що приголосні звуки бувають тверді і м’які; вміють самостійно визначати
голосний – приголосний; проводити звуковий аналіз слів із твердими та м’якими
приголосними, користуючись відповідними фішками. Розвинута культура
спілкування, фонематичний слух, увага.
Матеріал: індивідуальні картки із зображенням білки, фішки
для позначення голосних, приголосних м’яких і твердих, предметні картинки, м’яч.
ХІДЗАНЯТТЯ
Вихователь: Із казкою ми вже
стрічались не раз,
І знову вона завітає до нас.
В казках є
завжди перешкоди, та знаю:
Для
творчих дітей їх ніколи немає.
- Чи любите ви казки? Чому?
- Сідайте на стільці, казка починається.
Казка про звуки
В одному паперовому замку жили брати – звуки.
Так-так, ті самі, що чуються нашими вухами. Жили в мірі-злагоді, аж поки один
із них нахабно не заявив: «Я найпотрібніший, отже я старший». Що тут вчинилось!
Звуки здійняли такий галас! Кожен почав вихвалятись:
- Я кругленький і мене легко вимовляти - промовив
звук (о).
- Ні, я. Хоча мене вже і важче вимовляти, але я
перший - засперечався (ж).
- Ой-ой, широкий! А я вмію гудіти, та й ще дуже
голосно - сказав звук (у).
Вони так голосно сперечалися, що розбудили мудру
Фею. Зібрала Фея крикливих і голосистих.
- Чи здогадалися ви, які це звуки? (Так, це 10 звуків [а,о,у,є,и,і…]- голосні.)
- Так, назвала Фея їх
голосними. А якою фішкою їх позначають?Чому?
(Тому, що під час їх
вимови повітря вільно витикає з відкритого рота)
Діти показують фішку для
позначення голосного звука.
-А тих, що були тихі і спокійніші, що не могли
кричати і співати, а тільки шипіти, свистіти, шарудіти, Фея назвала як? ( Приголосними)
- Якою фішкою їх позначають?
Діти показують фішку на
позначення приголосного звука.
- Фея сказала, що всі звуки дуже важливі, бо,
зливаючись, вони утворюють…що? (Слова)
Вихователь: Давайте разом допоможемо
звукам.
Дидактична
гра «Виділи звук»
Вихователь: Я називатиму слова, а ви визначатимете, з якого
звука вони починаються та закінчуються.
Вихователь називає слова
та показує картинку, діти
виокремлюють початковий та
кінцевий звук.
Вихователь: Зі слів складаються
складаються …. (речення).
- Звуки з недовірою слухали Фею. Тому вона
запропонувала їм створити слова, зі слів скласти речення, а з речень-текст. Але
звуки були неуважними і не змогли знайти кінцівок речень. Давайте ми їм
допоможемо.
Дидактична гра:
«Утвори речення»(за схемою)
Вихователь: Молодці, ви допомогли
звуками. Усе стало на свої місця, і всім стало зрозуміло, що жити треба дружно.
Час настав для відпочинку
Розпочинаємо фізкультхвилинку
Руханка
Раз, два, три, чотири,(Ходьба на місці)
Повернулись вправо, вліво. (Повороти тулуба, руки на поясі)
Стали, спинки всі рівненькі. (Основна стійка, руки зігнуті в
ліктях)
І на місці біг легенький. (Легкий біг на місці)
Пострибали, як зайчата,
Треба м’язи розім’яти. (Стрибки на обох ногах)
Всі присіли-підвелися.
Знов присіли-підвелися. (Присідання)
Розімніть гарненько пальці, (Руки витягти вперед, кілька разів
стиснути пальці в кулачки і розігнути)
Потанцюйте стильні танці. (Танцювальні рухи)
Вихователь: Час вже трішки нам
пограти
І загадки відгадати:
В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має.
Він рудий і дуже дикий,
Любить кури та індики. (Лис)
Вихователь виставляє
картинку із зображенням лиса.
У зелених стінах дому
Добре усьому живому.
Дах у домі ясно-синій,
Легко дихається тут людині. (Ліс)
Вихователь виставляє
картинку із зображенням лісу.
Вихователь: Який перший звук у слові
лис? (Звук [л])
А який у слові ліс? (Звук [л’])
Що створює перешкоду під час вимовляння цих звуків?
Яка між ними різниця? (Відповіді дітей)
- Перешкоду створює язик і зуби. У слові лис звук
[л]звучить твердо, а у слові ліс - [л’] звучить м’яко. Тож у слові лис перший
звук-твердий приголосний, а в слові ліс-м’який приголосний [л’].
Вихователь: В коло дружно всі
ставайте,
Гру з м’ячем
розпочинайте.
Дидактична гра: «Чарівні звуки»
Вихователь називає
твердий приголосний звук і кидає м’яч дитині. Спіймавши м’яч, дитина називає
пару заданого звука( маленького «братика») і кидає м’яч вихователеві: [н]-[н’],
[л]-[л’], [с]-[с’], [т]-[т’].
Пояснення: оскільки під час вимови м’яких приголосних
звуків повітря зустрічає сильніші перешкоди, на схемах звукового аналізу ми
позначатимемо їх фішкою з двома рисочками.
Ускладнення: вихователь називає м’який приголосний звук, а
дитина – великого «брата», тобто тверду пару названого звука: [ф]-[ф’],
[з]-[з’].
Вихователь: Молодці, я бачу, що ви
справжні розумники.Давайте ми покажемо
звукам, що всі вони головні.
У вас на столах лежать картки із зображенням
тварин. Серед них знайдіть тварину, назва якої починається на м’який приголосний
звук, і зробіть звуковий аналіз цього слова. А я вам допоможу загадкою:
Є
горішки і грибочки
У дуплі
на мотузочку.
Плигає
по гілочкам,
Це –
руденька …. (Білочка)
Діти працюють з
індивідуальними картками.
(Звуковий аналіз словабілка, моделювання його
на основі схеми звукового
аналізу та фішок).
Вихователь:Молодці! Ось і закінчилось наше заняття. Я сподіваюсь,
що ви будете товаришувати зі звуками, а вони завжди вам допомагатимуть.
- Що вам найбільше запам’яталось?
- З яким настроєм слухали казку про звуки?
- Які бувають звуки?
- Чи потоваришували звуки і що сталось коли вони
склались у слова?
3.ЗАНЯТТЯ:ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНИЙ РОЗВИТОК (НА ОСНОВІ КОНСТРУЮВАННЯ)
ТЕМА:ЯЩИК ДЛЯ ЗБЕРІГАННЯ ФРУКТІВ
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
-вчити виготовляти поробки з паперу квадратної форми
-вправляти в умінні користуватися ножицями
Обладнання:папір,ножиці, клей, серветка,пензлик
вторник, 26 октября 2021 г.
27.10
ДИТЯЧИЙ САДОК
1.ЗАНЯТТЯ:ЗДОРОВ'Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
-повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ
-розвивати спритність, вміння орієнтуватися в просторі
2.ЗАНЯТТЯ:ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНИЙ РОЗВИТОК
ТЕМА:ЧИСЛО 3 І ЦИФРА 3.ТРИКУТНИК
-формування вміння знаходити склад числа 3
-закріпити знання дітей про фігуру трикутник
«Число і цифра 3. Утворення та склад числа 3. Геометричні фігури»
Потім виставляються картинки із зображенням предметів з геометричних фігур.
- З яких геометричних фігур складається будиночок? Ялинка? Курча? (Відповіді дітей). Скільки всього картинок у нас? Скільки вогнів у світлофора? (Відповіді дітей).
5. Розвиток дрібної моторики рук шляхом ліплення предметів з солоного тіста.
За зразком дітям пропонується виліпити цифру 3 з солоного тіста.
6. Рефлексія.
Виставка готових робіт.
3.ЗАНЯТТЯ:ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ (ЛІПЛЕННЯ)
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
-вчити створювати об'ємні композиції з пластиліну
-закріпити вміння ліпити фрукти
ОБЛАДНАННЯ:фрукти або муляж,пластилін, сиеки,дощечки для ліплення, серветки
понедельник, 25 октября 2021 г.
26.10
ДИТЯЧИЙ САДОК
1.ЗАНЯТТЯ:ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ (МУЗИЧНА)
Музично-дидактична гра
2.ЗАНЯТТЯ:ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДНИМ ДОВКІЛЛЯМ
ТЕМА :ЗБІР УРОЖАЮ В САДУ
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
-конкретизувати й УЗАГАЛЬНИТИ уявлення дітей про фрукти
-закріпити знання дітей про те,звідки до столу потрапляють фрукти
-активізувати словник дітей назвами фруктів
Мета:
учити розпізнавати предмети за суттєвими ознаками, правильно їх називати,
виокремлювати характерні ознаки, якості і властивості предметів, відповідати на
запитання “Який?”. Продовжувати вчити дітей складати спільно з вихователем
коротенькі описові розповіді про фрукти.
Розвивати у дітей вміння у вживанні родового відмінка множини іменників:
фруктів, ягід, абрикосів, вишень, груш, яблук.
Збагачувати мову дітей фразеологізмами: “Так
смачно – за вуха не відтягнеш”.
Виховувати культуру спілкування: дивитись
співрозмовнику в очі. Уникати сторонніх жестів, розмовляти з посмішкою на
обличчі.Сприяти
розвитку елементарної оцінно-контрольної діяльності; бережне ставлення до довкілля.
Обладнання: картини
із зоображенням фруктів, саду, ягідника,
муляжі фруктів.
Хід заняття
1.Організаційний момент
– Добрий день, діти. Привітайтесь із
Грайликом. Він такий задоволений, що приходить до нас на заняття. А вам
подобаються зустрічі з ним?
( – Так (авжеж). З ним цікаво (весело)).
Грайлик удає, що витягає з кишені яблуко.
– Ой, подивіться, що у мене є! Це овоч чи фрукт?
( – Фрукт).
– А де ростуть яблука?
( – На дереві).
– Як називається дерево?
( – Яблуня).
– А як називається місце, де росте багато
фруктових дерев? Грайлик приніс нам ще й картину. (Вихователь виставляє картину
фруктового саду). Вона допоможе вам знайти правильну відповідь.
(– Фруктовий сад).
– Діти, подивіться на картину. Які ще дерева ростуть у саду?
(– У саду ростуть вишні, абрикоси, груші тощо).
– Молодці, діти, ви гарно впорались із
завданням.
2
.Основна частина
Вихователь виставляє картину ягідника та
ілюстрації знайомих дітям ягід.
– Діти, ми з вами закріпили, що фруктові дерева ростуть у саду, а на картині
зображені кущі. Це ягідник. Як ви гадаєте, що росте у ягіднику?
( – Ягоди: смородина, малина, порічки).
Вихователь показує ілюстрації ягід та
пропонує правильно їх назвати ще декільком дітям. Наприкінці запитує:
– Діти, згадайте те місце, де ростуть ягоди:
смородина, малина, порічки?
(– У ягіднику).
– Діти, ягоди в ягіднику ростуть, дозрівають.
Вихователь пропонує дітям повторити це
речення разом та індивідуально.
Далі вихователь виставляє малюнки із
зображенням дівчинки і запитує:
– Що робить дівчинка?
(– Дівчинка поливає (зриває, пригощає)).
Вихователь звертається до дітей:
– Діти, надворі – осінь. Ваші матусі приготували на зиму різні соки. Грайлик
приніс баночки із соком, що приготувала його бабуся, але поки він доніс,
наклейки від баночок відірвалися. Допоможімо йому розпізнати, де який сік.
(Виставляються баночки з рідиною
червоного, жовтого, зеленого, синього кольорів).
Вихователь починає розповідати:
– Це, мабуть, абрикосовий сік, бо він жовтого кольору.
Далі до розмови залучаються діти.
– Це вишневий сік, тому що він червоний.
– Це яблучний сік, бо він зелений.
– Це грушевий сік, бо він жовтий.
– Це сливовий сік, тому що він синій.
– Це малиновий сік, бо він малиновий.
– Молодці. Сьогодні гарно працювали
Кирилко, Маринка. А ось Данилко не дуже, мабуть, він соки не полюбляє.
Вихователь звертається до Данилка:
– А ну повтори, Данилко, які ти соки запам’ятав?
(Дитина повторює).
– Діти, Грайлик пропонує нам відпочити.
(Фізкультурна хвилинка)
Ходила синиця у синій спідниці, (Діти
ходять і показують спіднички)
Збирала у кошик достиглі суниці, (Збирають уявні ягоди)
А синичатко, жовтенький животик, (Підстрибують і гладять животик)
Збирало суниці не в кошик, а в ротик. (Показують на ротик)
3 частина. Перетворювальна діяльність
– Діти, вам подобаються фрукти і соки?
( – Так, авжеж).
– Фрукти і соки дуже корисні і смачні. У
народі з цього приводу кажуть: “Так
смачно – за вуха не відтягнеш”. – Наталочко, як ти це розумієш?
( – Дуже смачно).
Вихователь пропонує повторити фразеологізм декільком дітям.
– Грайлик знову показує нам малюнок і
запитує: “Чого багато зібрали діти?”
– Діти зібрали багато абрикосів (вишень, слив, яблук, ягід.
– А ще можна сказати: “Діти зібрали багато фруктів, ягід”.
(Діти повторюють речення разом та індивідуально, вихователь стежить за
правильною вимовою всіх звуків у словах).
– Діти, Грайликові на минулому занятті
сподобалось, як ви описували овочі, дивлячись на картинку, а вони потім
з’являлись справжні. Спробуймо розповісти про фрукти.
– Це яблуко. Воно зелене (червоне), кругле. З нього роблять яблучний сік.
– Послухаймо, як Павлик розповість нам про грушу.
Вихователь звертає увагу, що під час
розповіді треба бути спокійним, не робити зайвих рухів руками, ногами, дивитися
на малюнок. Далі вихователь пропонує розповісти про інші фрукти ще декільком
дітям.
3.Підсумок заняття
– Чого навчилися?
– Що нового довідалися?
– Пригадай, хто кому допоміг на занятті?
– Що запам’яталося найбільше?
Наприкінці заняття за пропозицією Грайлика
діти грають у знайому гру “Дрібу-дрібушечки” та складають нові слова у
скриньку-скарбничку.
3.ЗАНЯТТЯ:РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ І КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ
ТЕМА:ОВОЧІ ТА ФРУКТИ
ПРОГРАМОВІ ЗАВДАННЯ
-розширити знання про овочі та фрукти
-вчити ОПИСУВАТИ послідовно і зв'язного натуральні овочі та фрукти
-закріпити узагальнюючі слова "овочі" та "фрукти"
Мета: уточнити і закріпити знання дітей про овочі та фрукти,
їх місце
зростання; вчити розрізняти фрукти та ягоди за
зовнішнім виглядом;
дати дітям
увлення про вітаміни, їх значення та «місце проживання»;
розвивати
вміння класифікувати предмети за певними
ознаками та
властивостями; кмітливість,
увагу; вміння висловлювати свою думку;
виховувати
пізнавальний інтерес, повагу до співрозмовника, здоровий
спосіб життя.
Матеріали: демонстраційний: зображення
вітамінчика, ілюстрації овочів та
фруктів, саду та огороду, великий плакат яблока та вітамінів в
ньому;
Хід заняття
І.
Вступна частина (організаційний момент).
1. Психогімнастика.
- Діти, давайте
сядемо навприсядки і уявимо, що зараз зима і ми маленькі зернятка. Ми спимо. Та
ось настає весна. Починає тепліше світити сонце. Зернятка прокидають,
відкривають очі, посміхаються сонечку. Вони потягаються і починають рости (діти
повільно піднімаються). Ось вже витянулося стебельце (стають рівно), тянуться
до сонечка листочки (діти підіймають руки вгору, тягнуться до сонечка). І вже
настає мить коли, розквітає квіточка (діти розводять руки, кружляють). Молодці
діти! Ми з вами тільки що були зернятками, так? А тепер сідайте на стільчики.
2. Прихід вітамінчика.
- Діти, яка
зараз пора року? Який місяць? Поки діти відповідають помічник
вихователя з іншої кімнати імітує плач). Діти, ви щось чуєте? (Так). Що це? Що
за звук дивний? (Це хтось плаче). Й справді – хтось плаче. Зараз перевірю хто
це. (Вихователь йде до дверей групи, відчи-няє і бере звідти вітамінчика,
вирізаного з кольорового картону. Ставить на стенд, що стоїть посередині
коврика). Ось подивіться, ви знаєте, хто це? (Ні). І я не знаю. Зараз спитаю в
нашого гістя. (Вихователь нахиляється і ніби слухає гістя). Наш гість каже, що
він вітамінчик. А сумний такий через те, що загубив свого хазяїна.
ІІ.
Основна частина.
3. Бесіда про вітаміни.
-
Діти, ви знаєте що таке вітаміни
(Відповіді, міркування дітей). Віта-міни – це дуже необхідні нашому
організму корисні речовини. Вони потрібні для того, щоб люди росли, були
здорові, розумні, веселі. Ось подивіться
на свої ручки, погладьте своє обличчя. Вони лагідні? (Так). Ось таку лагідність
нашої шкіри забезпечують також вітаміни. Їх дуже дуже багато. А де живуть
вітаміни? (Відповіді дітей). Зараз ви відгадаєте мої загадки і точно
дізнаєтесь, де ж живуть вітаміни. (Якщо діти не можуть відгадати вихователь
показує ілюстрації овочів та фруктів, а якщо діти самі відгадують - просто
показує цей овоч чи фрукт).
1.
Хто голіву накриває і по 100 хустинок має? (Капуста)
2.
Я кругленька, червоненька,
З востиком тоненьким.
На городі мене рвуть,
І до столу подають. (Редиска)
3.
Має шкір сім, витирає сльози всім. (Цибуля)
4.
Красна дівиця сидить у темниці, злена
коса на вулиці. (Морква)
5.
Зелёный
полосатый шар, С начинкой алой словно жар, Лежит на грядке, словно груз, Скажите, что это. (Арбуз)
6. Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые,
И маленькие детки. (Яблоко)
7. Мала, как мышь, Красна, как кровь, Вкусна, как мед. (Вишня)
-
Молодці діти, гарно відгадуєте загадки. А тепер як можна назвати наші
слова-відгадки двома словами (Овочі та фрукти). Отже, саме овочі та фрукти є
основними хазяїнами вітамінів. А навіщо нам потрібні вітаміни? (Діти повинні
відповісти те, що раніше казав вихователь).
4. Вправа «Впізнай овоч (фрукт)».
-
Діти, зараз я кожному з вас буду показувати картинку із зображенням овоча та
фрукта, а ви назвете його і скажите що це: фрукт чи овоч. (Вико-нується вправа).
5. Фізкультхвилинка.
Діти
промовляють слова за вихователем і роблять відповідні рухи.
Ми
садочком йшли, йшли.
І
ми ягідку знайшли.
Нахилися,
підняли
Дружно
в кошик все поклали.
Ми
садочком йшли, йшли.
На
дереві ми яблучко знайшли.
Дотягнулися,
дістали
І
кушик все поклали.
Й
на місця свої пішли.
6. Розповідь про вітаміни у
яблуці.
Поки
діти з вихователем роблять фізкультхвилинку, помічник вихова-теля вішаєна стенд
великий плакат з яблуком.
- Діти,
подивіться який великий гарний плакат. Що на ньому зображе-но? (Яблуко). Так це
яблуко. А що це за кружечки, ви знаєте? (Ні). Це вітаміни, які живуть в яблоці.
Ось цей жовтий кружечок – це вітамін С. Давайте, разом скажемо. Він живе у
шкурці яблока, в його м’якоті. Вітамін С нам потрібен щоб не хворіти, щоб зубки
у нас були міцні. А це (вихователь показує на зелений і рожевий кружечки)
вітаміни А і Б. Вони нам потрібні, щоб у нас була гладенька шкіра, гарний зір
та слух, щоб ми росли у висоту та ширину. (Діти повторюють). А цей синенький
кружечок це вітамін – Йот. (Діти повторюють). Його задача – це розум. Тобто він
нам потрібен, щоб ми були розумними, уважними, кмітливими. А зараз хто хоче
мені розпо вісти, які вітамінчики живуть у яблуці? (Вихователь опи-тує дітей,
при потребі повторює сказане, роз’яснює). Молодці діти, ви дуже уважні.
7. Дидактична гра «В саду –
на огороді».
-
Діти, як ми вже знаємо вітаміни живуть у овочах та фруктах. А де ж живуть наші
овочі та фрукти? (В саду та огороді). Якщо, ви знаєте, де вони живуть, ось вам
завдання. На коврику лежать овочі та фрукти – вони загу-билися. Ви повинні
взяти по одному предмету і покласти туди, де вони повинні рости: сад чи огород.
(Вихователь ставить зображення саду та огороду на стільці біля стенду. Діти
виконують завдання, вихователь перевіряє правильність).
ІІІ.
Заключна частина.
8. Підсумок заняття.
-
Діти нашому вітамінчику час іти, але перед цим давайте нагадаємо йому, хто він
такий, для чого потрібний, де живе. (Вихователь задає дітям питання, на які
вони вівповідають).
